كتابات أخرى للكاتب على موقع الناس

السبت 30/5/ 2009

تجارب دنماركية * التجربة (26) الأطفال المجرمون ضياء حميو مارتن ديبدال Martin Dybdal درس "مارتن" وتخصص باللغتين الدنماركية والانكليزية في جامعتي كوبنهاكن وغوسكله في الدنمارك . عمل لاكثر من عشرين عام في التعليم في المدارس الخاصة بالاطفال بين 14 – 16 سنه ممن هم جانحون ،صعبوا المراس ، مجرمون احيانا. نظام التعليم في الدنمارك ، يقوم على اساس متابعة الطفل منذ دخولة الحضانة الى ان يتخرج ،يقوم فيه التربويون ، بمتابعة وتدوين النمو والتطور العقلي والبدني للطفل ، ليس داخل المدرسة وحسب بل وايضا خارجها من خلال اللقاءات التي تتم مع اؤلياء الامر ، نظام التعليم هذا لايوجد فيه امتحانات لغاية الصف التاسع ،وعادة مايرافق مرشد الصف تلاميذة منذ الصف الاول ولغاية الصف التاسع ، اي قرابة التسع سنوات ، وهو مايجعله على دراية كبيرة ،باغلب التفاصيل النفسية والاجتماعية والبدنية لتلاميذة. بعض هؤلاء التلاميذ ، يجنحون ولايستطيعون اللحاق باقرانهم لسبب او آخر،ولذا يتم الحاقهم طوعيا بمدارس متخصصة . عن طبيعة ،هذة المدارس ونظامها التربوي والتعليمي ،طـَرحتُ مجموعة اسئلة عامة مكتوبة على المتخصص التربوي " مارتن ديبدال " فضل الاجابة عليها لضيق وقته ، مكتوبة ايضا، في هذة الحلقة سنورد ادناه ماكتبه " مارتن " ،وفي الحلقة القادمة ستكون تفاصيل المقابلة التي اجريناها مع مسؤولة تربوية أخرى متخصصة في تربية وتعليم الاطفال الجانحين : Om undervisning og pædagogiske tiltag iforhold til Vanskelige Børn i Danmark ( لقد عملتُ لأكثر من عشرين عام في تعليم " الأطفال الجانحين " هنا في " كوبنهاكن " . مااقصده بالأطفال الجانحين : هم الذين اما لديهم صعوبات ، في التعلم في المدارس الاعتيادية ، أو لديهم مشاكل في السلوك. المشاكل ممكن أن تكون مضايقة الآخرين " البلطجة " أو العكس ، أو سلوك غير طبيعي في الصف وفي المدرسة ، بالإضافة ممارسة أشكال من الجرائم " السرقة ، التخريب ، العنف ". في بلدية كوبنهاكن ،بل وفي الدنمارك عموما ،نتبع سياسة أن نعالج مشاكل الأطفال مبكرا ،أفضل من أن ننتظر إلى أن تغدو خطرا حقيقيا. وفيما يخص مايحدث هذه الأيام من جرائم المخدرات ، وحرب العصابات ،صار تركيز اكبر على أهمية التربية والتعليم لهؤلاء الأطفال لتجنب كما نأمل انخراطهم ومشاركتهم في العصابات ومجرمي المخدرات . التربية والتعليم يختلفان تبعا لعمر الطفل، وجنسه " ذكر أو أنثى ”، وسلوكه. هؤلاء الأطفال الشباب لديهم صعوبة بالغة في الاستمرار في المدارس العادية، ولهذا يحصلون في المدارس المتخصصة على تعليم أكثر في المواد الدراسية التي يعانون صعوبة فيها، إلى أن يتمكنوا مجددا من اللحاق بأقرانهم ضمن التعليم العادي. إذا كان احدهم يعاني من صعوبة في التركيز ، فانه سيحصل على متخصص يدعم تعليمه بساعات إضافية عن المعتاد، وصولا إلى تركيز أفضل مما لديهم، أي محاولة الحفاظ على مالديه وتكثيفه وصولا إلى الحاقة بصف دراسي عادي، وخلق حياة طبيعية بأقصى الوسائل التربوية والتعليمية المتاحة. الهدف الأساس هو ان هؤلاء الناس" الأطفال الشباب"، يجب أن ينخرطوا كأعضاء أسوياء في العائلة والمدرسة والمجتمع. أطفال المدارس المتخصصة غير أسوياء ، ولهذا يلتحقون بمدارس ومجاميع خاصة ، حيث المدرسة والعاملين فيها " معلمون وتربويون " موجهون ومتخصصون 100% للتعامل مع هؤلاء الأطفال الخاصين. يتطلب هذا من العاملين " تربويين ومعلمين "تحديا وصبرا كبيرين للعمل في هكذا مدارس، لأن الأطفال هنا يحتاجون انتباها وإرشادا كبيرين لتوجيههم تعليميا وسلوكيا. اليوم الدراسي في هذه المدارس أطول من غيرة في المدارس الاعتيادية، إذ غالبا ما يتناول " يتشارك " التربويون فطورهم وغدائهم سوية مع هؤلاء الأطفال الشباب. المشاركة في الأكل ضمن وضعية مسترخية، تجعل التماس اكبر بين العاملين والأطفال، وبالتالي تعطي احتمالية اكبر للعاملين في إرشاد وتصحيح سلوكيات الأطفال في حالات معينه، بالإضافة إلى حصول الأطفال الشباب على نظام غذائي سليم.، ومن ثم نمو جسدي وعقلي سليم. المشاركة تحسن مستوى التركيز أثناء التعلم. بعض هؤلاء الأطفال الشباب يتم تأهيلهم ثانية للالتحاق بالمدارس العادية ومن ثم يخوضون الامتحانات مثل أقرانهم. البعض الآخر يظل بحاجة إلى مساعدة وتماس تربوي ، وفي هذه الحالة يتم التحاقهم طوعيا بمدارس متخصصة أخرى مثل " الكوست سكول "التي لاتشترط على الطفل الشاب أكثر من رغبته الصادقة والطوعية بالالتحاق بنظامها التعليمي الدراسي ،أو يلتحقون بمعاهد متخصصه تكمل مابدأنا به ، حيث يقيم ويتعلم الطفل الشاب فيها ،ويمضي بها أوقات فراغه في القراءة ، سماع الموسيقى ،مشاهدة التلفاز ، الرياضة ، بالإضافة إلى زيارات منتظمة لعائلته. أما عن كيفية اختيار " الأطفال الجانحين " للدراسة والتربية في المدارس المتخصصة، أقول: إن البلدية لديها خبراء في التربية، علم النفس، والإرشاد المجتمعي، وهؤلاء هم من يقررون مجال ونوعية المساعدة التي يحتاجها " الطفل الجانح ". هذه التدابير التربوية تكلف مبالغ وأحيانا طائلة ، ولكن في المقابل حين ننظر إلى المستقبل ،فهو توفير في عدم إهدار طاقات هؤلاء الأطفال لان أغلبيتهم ينشطون مستقبلا بشكل طبيعي في المجتمع. أنا شخصيا عملت في كل أنواع التعليم الخاص ، وهو عمل صعب ، ويحتاج صبرا كبيرا ربما ساعدني فيه كوني متخصصا في تعليم " الشطرنج " أيضا ،عملي رغم صعوبته يمنحني الشعور بالراحة من خلال مشاركتي بمساعدة الآخرين في الحصول على حياة أفضل. كما إني سعيد أن أعيش في بلد يحاول جهد الإمكان أن يساعد الجميع في الحصول على حياة وتعليم أفضل بدلا من عزلهم عن باقي المجتمع ومعاقبتهم عقوبة قاسية جدا. نعم هنالك نتائج تستحق الجهد المبذول ). مارتن ديبدال   * لماذا الدنمارك ؟ وما علاقتها بشأننا العراقي ؟! اخترت أن تكون الدنمارك ... وأنا اقصد الناس والمجتمع بشكل خاص. أولا: اعرفها أكثر من أي بلاد أخرى عدا عن حبي واحترامي لها..! ثانيا: هو تميز مجتمع هذه البلاد بميزة إحدى أقدم الديمقراطيات في العالم، ومجتمع رفاهية " والمقصود بالرفاهية بشكل موجز هو: حق وحصول الجميع على نفس الفرص المتكافئة في السكن والتعليم، والصحة، والضمان الاجتماعي...الخ تجربتها في بناء الإنسان ، هي ماتعنينا للاستفادة منها ، وهي صلة العلاقة بديمقراطيتنا " العراقية الناشئة". أريد لهذه التجارب التي سأذكرها على حلقات، أن يستفيد مجتمعنا في بناء الخراب الذي لحق بالإنسان أولا..! ولكي تكون تجارب الدنمارك مفهومة ، وبالتالي يمكن الاستفادة منها ، لابد من ذكر موجز مبسط عن هذه البلاد الصغيرة: الدنمارك بلدٌ صغيرٌ وهو احد بلدان أوربا الاسكندينافية، أرضهُ منبسطة لا توجد فيها جبال، ويقعُ ـ محاطاً بالمياه بشكلٍ كاملٍ تقريباً ـ ما بين بحر الشرق والمُسمَّى بالبلطيق وبحر الشمال. تتكون الدنمارك من شبه جزيرة يولاند و 406 جزيرةً أخرى. النظام الملكي الأقدم في العالم المملكة الدنمركية هي الأقدم في العالم. لفترةٍ تتجاوز الـ 1000 عام. لا تتمتع العائلة المالكة بسلطةٍ سياسية، ولكنها تضطلع بالعديد من المهام التمثيلية في الدنمارك وخارجها. شكل الحكم الدنمارك ديمقراطيةٌ تمثيلية. مما يعني أن من يقوم باتخاذ أهم القرارات هم السياسيون المنتخبون من قِبَلِ الشعبِ والمتواجدون في البرلمان الدنمركي، وفي مجالس المحافظات وفي المجالس البلدية. تدرج بناء الديمقراطية منذ العام 1849 إدخالُ الديمقراطية الدنمركية، بحكم الشعب يعود إلى عام 1849. وقد حلَّت محلَّ النظام الاستبدادي في الحكم، والذي كان قد منح الملك منذ عام 1660 سلطةً ونفوذاً غير عاديين. حصلت النساء على حقِّ الإدلاء بأصواتهن في التغيير الذي طرأ على الدستور في عام 1915 . التعديل الحاصل في الدستور في عام 1953 نجم عنه أنه ليس من الضروري أن يكون الحاكم رجلاً، بل بإمكانه أن يكون امرأة. عدد السكان : 5,397,640 المساحة: 43,094 كم مربع الاقتصاد : الناتج القومي : 170 مليار دولار أمريكي لدى البلاد اكتفاء ذاتي من النفط، والغاز الطبيعي، وطاقة الرياح 75% من أراضي البلاد مستغلة زراعيا، الثروة الحيوانية والألبان، هي أهم منتج هذا القطاع تصدر الدنمارك : الكيمياويات ، الآلات ،الأثاث ، الأدوية ، ومختلف المواد الغذائية . من الصناعات الرئيسية في البلاد : بناء السفن ، والكهربائيات .   تجارب دانماركية (25)  - تقدر أن تسرق تجارب دانماركية (24)  - رسائل من الجيران تجارب دانماركية (23) 5 - طرق تدريس الدين (الفلسفة وأخرى) تجارب دانماركية (23) 4 - طرق تدريس الدين ( الإسلام ) تجارب دانماركية (23) 3 - طرق تدريس الدين (الديانة المسيحية) تجارب دانماركية (23) 2 - طرق تدريس الدين (الديانة اليهودية ) تجارب دانماركية (23) 1 - طرق تدريس الدين ( المُثل والأخلاق ) تجارب دانماركية (22) - راتب ملكة الدنمارك وأخرى تجارب دانماركية (21) - 4 مليون دراجة هوائية تجارب دانماركية (20) - قرى الأطفال (2) تجارب دانماركية (20) - قرى الأطفال (1) تجارب دانماركية (19) - الملائكة الحمر تجارب دانماركية (18) - طفلة أيسلندية في بيتنا تجارب دانماركية (17) - المسرح تجارب دانماركية (16) - سينما وموسيقى تجارب دانماركية (15) - تضامن طلابي وقُبلة بدولارين تجارب دانماركية (14) - كارل ماركس في المدرسة الابتدائية تجارب دانماركية (13) - فساد وزير تجارب دانماركية (12) - عيادات الأسنان في المدارس تجارب دانماركية (11) - عنف ومراكز أزمات تجارب دانماركية (10) - البقرة المدللة تجارب دانماركية (9) - أمهات وحيدات تجارب دانماركية (8) - متشرد و " صالة دافئة " تجارب دانماركية (7) - أسلحة الدمار الشامل العراقية في الدنمارك تجارب دانماركية (6) - معوّق في الدنمارك تجارب دانماركية (5) - استبداد ديمقراطي تجارب دانماركية (4) - حين صار جيبي منفضة سجائر تجارب دانماركية (3) - مكتبات الشعب تجارب دانماركية (2) - 1,5 مليون جندي دنماركي تجارب دانماركية (1) - زلزال في مدرسة دنماركية